第139章妈妈教儿子的执着与疯狂
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小丸子会识字了，一时成了全村的最新新闻。这时正当正月初三，还处在春节期间，村人听了很惊讶，又很理所当然，因为小丸子本来就很神奇，因此并没有太大地影响村人们过春节的情绪。然而小学生们的感觉就不一样，很多孩子感觉这是接触小丸子的好机会，也是当当小丸子老师的好机会。
一群小孩子非常兴奋地验证了小丸子会识字的真实性，其他孩子又潮水般疯狂地来，又潮水般疯狂地去。
一看她们走了，屈雨晴屈满霞姐妹俩又冲过来了。小丸子会识字了，而她们姐妹俩也会识字呀，于是屈满霞拿一年级的课本教起小丸子来，还真的有点妈妈的样子，手指着一个字，认真地读一下。
谁知也很要命，屈满霞读完一课想重复一下，就被小丸子拨开了。聪明的屈满霞很快就感觉到了，指着课文问弟弟说：“你把书打掉，是不是说这些字你已经全认识了吗？”
小丸子居然眼睛睁得大大的对屈满霞点点头。
小丸子的妈妈，又做家务事去了，然而她听到同学们在厅里面，潮水般的、不断地大声叫叫着，就怕他们出了什么事儿，然后他们说什么是真的呀，很好玩呀，便时不时地来到大厅看看。
可是，程纤纤就看到小丸子的妈妈出来了，就怕之前自己乱扔书，会被小丸子妈妈批评或追究，便赶快走出小丸子家的大厅，于是大家便跟程纤纤一起走出门去了，回到他们自己的家中。
之后他们便一堆一堆人地聚到一起，然后便一个跟一个地争着做知识卡片，准备去做小丸子的老师。起初的孩子中多是1-3年级的，第二三天，他们都成功地做了小丸子的老师，因为小丸子不但没哭，反而还对他们笑。
这么一来，安希蓉是轻松了，然而安希蓉却没有高兴起来，因为学生来教她的儿子，就像闯进菜园乱吃东西的牛一样，很随意、很没系统，大家虽然都很高兴，但就怕耽误了儿子的成长时间。现在的情况有点混乱，怎么办才好，得好好想个办法！
村里的孩子，一批又一批来到小丸子家，一个又一个地轮流着当小丸子的老师。结果，一个传一个、一个传一个，全村的小孩子都觉得好玩，都争着做卡片来教小丸子。这下子，整个村子里面的人啊，几乎小孩子们都跑过来看小丸子。
这个6个多月的小孩子会识字，这在村里面来说，简直是不可思议的事情，然而大家却认真的看着小丸子，到底是怎么回事。这时呢，小丸子不断地看看他们，给他的挤眼、哈哈笑。
只要小丸子还会笑，还会哈哈笑，就表明能够接受，就表明他真的能识字。因为以前大家也都清楚，小丸子除了他妈妈读书给他听，别人读书，不管是男的女的读，他都会哭的，但是现在的情况发生了变化，就是那些拿卡片给他识字的时候，念给他听的时候，他居然能够忍住不哭，而且还高兴的笑。
这一切的一切都表明了小丸子还真的是识字了。
于是,大家就一大堆一大堆地堵在厅里面，堵的一塌糊涂，但是教书的只能排队哦，一个人教一下、一个人教一下，现在大家都觉得小丸子很好玩，都想教一下。于是大家好玩地看到，教小丸子的人，一个人教一下就走、就离开了，另一个人又跟上去教一下就离开，再一个人又跑过去教了一下，教过的人又到后面去排队，形成了一条教书龙。
问题就在于能够当小丸子的老师也挺刺激的，所以同学们一个接一个带着“老师”来了，而且被带来的他们还真的高兴。大家好玩过去以后呢？就把那些卡片、即“老师”们所写的卡片扔的满地都是，屈香火每次回来都发现屋里屋外，到处都是飘飞的“识字卡片”。
屈香火就想：“这怎么能行呢？这都是谁在搞得到处都一张张飘飞的东东。”
小丸子的妈妈很快也发现了：“屈香火对此可能不高兴，因为屈香火已经不能按平常的眼光去看他的儿子了。不过我也不是想生气，而是在想办法，怎么去解决这个问题！”
对于桶子村人来说，除了贫穷以外，别的什么东西似乎都觉得珍贵，比如这些丢得满地的纸张，都是安木工捐赠的，是很不容易的，不能把它给浪费了，所以屈香火一张张地捡起来，都装到竹篓子里。
当然，屈香火做这些，小丸子妈妈也看到了，到了晚上，安希蓉她也一下就想出一个新的变化应变方法：“老公，我们得让儿子能够有新的事情可以做，要不然现在真的就没有书读了，也是一个要命的事儿，现在必须、能够、要有新的工作计划才行：‘那就是识字卡片！’”
安希蓉在想：“一是学生扔掉的识字卡片，可以用来重做识字卡片。二是识字卡片必须系统地做，孩子才能系统地识得知道。”当然安希蓉知道，这是一个大工程，但信心满满的。当然，光光用捡到的纸张做知识卡片肯定是不够的，到时还得争取小丸子姥爷的赞助！安希蓉在想。
屈香火听了安希蓉的计划，表示积极支持，并说：“到时我再去争取哥们的支持！我这里说的支持，饱含着两层意思：‘一是争取纸张上的支持，一是工作时间上的支持。’”
纸张支持很清楚，工作时间上的支持，安希蓉不太理解地说：“工作时间上怎么支持？”
屈香火对老婆说：“就是说，你今后可能要花大量的时间在教育孩子上，没办法去参与一些必要的劳动，所以在必要的劳动上，得争取哥们的支持和帮助。”
小丸子妈妈发现小丸子在对她笑，从小丸子的笑，想到了读书，想到识字、想到了卡片，这一想终于解救了她：一直压抑在心头一个新的问题，因为缺书本而到处寻找书籍，已经找不到什么新的书了，他正愁着怎么给孩子读书了。
安希蓉很认真地对老公说：“现在，随着孩子越来越大，他知道的东西就越来越多，那以后日子怎么办呢？我正在犯愁的时候，居然我们自己的儿子会识字了！这种的情况出现，我非常高兴，也非常好兴奋，看到学生们在做一个个卡片给儿子读、让儿子认字，于是我就觉得是不是该把所有的知识，当作识字卡片做出来？！”
屈香火一听，小声地叫起来了：“天哪，然后怎么办呢？”
安希蓉侧身，把小丸子的头枕在手臂上，而后侧脸，随意想地对屈香火说：“按照儿子的识字效率，做再多的识字卡片也不够他学的，这里面就有一个识字巩固和应用问题，是不是通过玩识字卡片游戏，来不断强化与扩大应用呢？”
屈香火兴奋地动了动，调了调身子，与安希蓉面对面地说：“不错，这个思路很棒！”
听到她的想法得到老公的支持，安希蓉真的很高兴。但是，安希蓉又是一想说：“我能够把知识全部都做成知识卡片，儿子真的能够学进去吗？如果儿子真的能够学得进去，那么我们的儿子是不是就是天才了？那我这个做妈妈的，不就很不得了了？！”
于是，小丸子的学习，开始在安希蓉的脑子里面形成一个计划：“就是把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识，通通做成卡片。”
……
安希蓉不仅仅会想，而且会做，即马上行动起来。于是，大年初四一大早，安希蓉叫来了屈香火、柳心儿和两个女儿说：“大家知道，我们小丸子会识字，现在全村的小孩都来争当小丸子老师，本来是好事，但是就出在大家来争当，很无序，学习的知识很没有系统，这对小丸子很是不利，造成知识断断续续的。我想把把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识，通通做成卡片，让小丸子有系统地学！同时，让所有的村里的孩子和我们的小丸子比，以巩固知识，就是怎么比我还没有想到。但是，无论怎么比，先得把知识卡片做出来再。这要花很多的时间，希望得到全家人的积极支持！”
屈香火首先说：“我还是和以前一样，保障生活和后勤保障！”
柳心儿马上接着说：“我也和以前一样，家务我全包了，做好吃食，保证大家不被饿着！”
屈雨晴也马上接着说：“我也和以前一样，我和妹妹做妈妈的传递员！”
屈满霞也特认真地说：“我也是！”
“好！我得到了全家人的大力支持！那我马上行动起来！
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一群小孩子非常兴奋地验证了小丸子会识字的真实性，其他孩子又潮水般疯狂地来，又潮水般疯狂地去。
一看她们走了，屈雨晴屈满霞姐妹俩又冲过来了。小丸子会识字了，而她们姐妹俩也会识字呀，于是屈满霞拿一年级的课本教起小丸子来，还真的有点妈妈的样子，手指着一个字，认真地读一下。
谁知也很要命，屈满霞读完一课想重复一下，就被小丸子拨开了。聪明的屈满霞很快就感觉到了，指着课文问弟弟说：“你把书打掉，是不是说这些字你已经全认识了吗？”
小丸子居然眼睛睁得大大的对屈满霞点点头。
小丸子的妈妈，又做家务事去了，然而她听到同学们在厅里面，潮水般的、不断地大声叫叫着，就怕他们出了什么事儿，然后他们说什么是真的呀，很好玩呀，便时不时地来到大厅看看。
可是，程纤纤就看到小丸子的妈妈出来了，就怕之前自己乱扔书，会被小丸子妈妈批评或追究，便赶快走出小丸子家的大厅，于是大家便跟程纤纤一起走出门去了，回到他们自己的家中。
之后他们便一堆一堆人地聚到一起，然后便一个跟一个地争着做知识卡片，准备去做小丸子的老师。起初的孩子中多是1-3年级的，第二三天，他们都成功地做了小丸子的老师，因为小丸子不但没哭，反而还对他们笑。
这么一来，安希蓉是轻松了，然而安希蓉却没有高兴起来，因为学生来教她的儿子，就像闯进菜园乱吃东西的牛一样，很随意、很没系统，大家虽然都很高兴，但就怕耽误了儿子的成长时间。现在的情况有点混乱，怎么办才好，得好好想个办法！
村里的孩子，一批又一批来到小丸子家，一个又一个地轮流着当小丸子的老师。结果，一个传一个、一个传一个，全村的小孩子都觉得好玩，都争着做卡片来教小丸子。这下子，整个村子里面的人啊，几乎小孩子们都跑过来看小丸子。
这个6个多月的小孩子会识字，这在村里面来说，简直是不可思议的事情，然而大家却认真的看着小丸子，到底是怎么回事。这时呢，小丸子不断地看看他们，给他的挤眼、哈哈笑。
只要小丸子还会笑，还会哈哈笑，就表明能够接受，就表明他真的能识字。因为以前大家也都清楚，小丸子除了他妈妈读书给他听，别人读书，不管是男的女的读，他都会哭的，但是现在的情况发生了变化，就是那些拿卡片给他识字的时候，念给他听的时候，他居然能够忍住不哭，而且还高兴的笑。
这一切的一切都表明了小丸子还真的是识字了。
于是,大家就一大堆一大堆地堵在厅里面，堵的一塌糊涂，但是教书的只能排队哦，一个人教一下、一个人教一下，现在大家都觉得小丸子很好玩，都想教一下。于是大家好玩地看到，教小丸子的人，一个人教一下就走、就离开了，另一个人又跟上去教一下就离开，再一个人又跑过去教了一下，教过的人又到后面去排队，形成了一条教书龙。
问题就在于能够当小丸子的老师也挺刺激的，所以同学们一个接一个带着“老师”来了，而且被带来的他们还真的高兴。大家好玩过去以后呢？就把那些卡片、即“老师”们所写的卡片扔的满地都是，屈香火每次回来都发现屋里屋外，到处都是飘飞的“识字卡片”。
屈香火就想：“这怎么能行呢？这都是谁在搞得到处都一张张飘飞的东东。”
小丸子的妈妈很快也发现了：“屈香火对此可能不高兴，因为屈香火已经不能按平常的眼光去看他的儿子了。不过我也不是想生气，而是在想办法，怎么去解决这个问题！”
对于桶子村人来说，除了贫穷以外，别的什么东西似乎都觉得珍贵，比如这些丢得满地的纸张，都是安木工捐赠的，是很不容易的，不能把它给浪费了，所以屈香火一张张地捡起来，都装到竹篓子里。
当然，屈香火做这些，小丸子妈妈也看到了，到了晚上，安希蓉她也一下就想出一个新的变化应变方法：“老公，我们得让儿子能够有新的事情可以做，要不然现在真的就没有书读了，也是一个要命的事儿，现在必须、能够、要有新的工作计划才行：‘那就是识字卡片！’”
安希蓉在想：“一是学生扔掉的识字卡片，可以用来重做识字卡片。二是识字卡片必须系统地做，孩子才能系统地识得知道。”当然安希蓉知道，这是一个大工程，但信心满满的。当然，光光用捡到的纸张做知识卡片肯定是不够的，到时还得争取小丸子姥爷的赞助！安希蓉在想。
屈香火听了安希蓉的计划，表示积极支持，并说：“到时我再去争取哥们的支持！我这里说的支持，饱含着两层意思：‘一是争取纸张上的支持，一是工作时间上的支持。’”
纸张支持很清楚，工作时间上的支持，安希蓉不太理解地说：“工作时间上怎么支持？”
屈香火对老婆说：“就是说，你今后可能要花大量的时间在教育孩子上，没办法去参与一些必要的劳动，所以在必要的劳动上，得争取哥们的支持和帮助。”
小丸子妈妈发现小丸子在对她笑，从小丸子的笑，想到了读书，想到识字、想到了卡片，这一想终于解救了她：一直压抑在心头一个新的问题，因为缺书本而到处寻找书籍，已经找不到什么新的书了，他正愁着怎么给孩子读书了。
安希蓉很认真地对老公说：“现在，随着孩子越来越大，他知道的东西就越来越多，那以后日子怎么办呢？我正在犯愁的时候，居然我们自己的儿子会识字了！这种的情况出现，我非常高兴，也非常好兴奋，看到学生们在做一个个卡片给儿子读、让儿子认字，于是我就觉得是不是该把所有的知识，当作识字卡片做出来？！”
屈香火一听，小声地叫起来了：“天哪，然后怎么办呢？”
安希蓉侧身，把小丸子的头枕在手臂上，而后侧脸，随意想地对屈香火说：“按照儿子的识字效率，做再多的识字卡片也不够他学的，这里面就有一个识字巩固和应用问题，是不是通过玩识字卡片游戏，来不断强化与扩大应用呢？”
屈香火兴奋地动了动，调了调身子，与安希蓉面对面地说：“不错，这个思路很棒！”
听到她的想法得到老公的支持，安希蓉真的很高兴。但是，安希蓉又是一想说：“我能够把知识全部都做成知识卡片，儿子真的能够学进去吗？如果儿子真的能够学得进去，那么我们的儿子是不是就是天才了？那我这个做妈妈的，不就很不得了了？！”
于是，小丸子的学习，开始在安希蓉的脑子里面形成一个计划：“就是把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识，通通做成卡片。”
……
安希蓉不仅仅会想，而且会做，即马上行动起来。于是，大年初四一大早，安希蓉叫来了屈香火、柳心儿和两个女儿说：“大家知道，我们小丸子会识字，现在全村的小孩都来争当小丸子老师，本来是好事，但是就出在大家来争当，很无序，学习的知识很没有系统，这对小丸子很是不利，造成知识断断续续的。我想把把小学到初中、以及所有的书籍的相关知识，通通做成卡片，让小丸子有系统地学！同时，让所有的村里的孩子和我们的小丸子比，以巩固知识，就是怎么比我还没有想到。但是，无论怎么比，先得把知识卡片做出来再。这要花很多的时间，希望得到全家人的积极支持！”
屈香火首先说：“我还是和以前一样，保障生活和后勤保障！”
柳心儿马上接着说：“我也和以前一样，家务我全包了，做好吃食，保证大家不被饿着！”
屈雨晴也马上接着说：“我也和以前一样，我和妹妹做妈妈的传递员！”
屈满霞也特认真地说：“我也是！”
“好！我得到了全家人的大力支持！那我马上行动起来！
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